Carrera Docente

Señor Director:

Como docente, la evaluación nos es consustancial a la profesión. Es parte del quehacer usarla como herramienta de mejora; sobre todo si hay evidencias de que bien implementada contribuye a la calidad. Cabe entonces preguntarse, ¿por qué hay un rechazo a que los profesores sean evaluados? ¿Cuál es el miedo, si es algo que pertenece al oficio? Si como dice C. Coll (2007), la evaluación es el eslabón entre las prácticas pedagógicas y el aprendizaje, ¿por qué no tomarlo como una opción de crecimiento, más que como una situación de “agobio”?

Se critica que el proyecto de Carrera Docente se base en la “desconfianza” hacia los maestros, pues aseguran que en ninguna parte del mundo se controla si saben las materias. ¿Pero es justo que un mal profesor siga en el sistema? No nos vendemos los ojos: hay muchos docentes sobresalientes, pero hay otros que no merecen —por los niños y jóvenes— estar en una sala de clases. Decir esto, muchas veces, se interpreta como una ofensa al gremio, pero es una verdad. Estar en el aula es como entrar a un quirófano, al que no entra un médico mal preparado porque el riesgo es grande.

El crecimiento profesional es más efectivo cuando uno se responsabiliza de sus resultados, cuando la autoestima docente no decae frente a un mal resultado, sino que se desafía a mejorar. A fin de cuentas, aunque la evaluación tenga mala prensa, hay jueces que son arte y parte del proceso: los alumnos, frente a los cuales no cabe el disimulo de la mediocridad. Aunque callen su juicio, sabemos que un mal docente habrá mutilado oportunidades, así como un buen profesor habrá convertido la posibilidad en una realidad.

M. Solange Favereau C.
Pedagogía Media U. Andes